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Ziel dieser Arbeit war es, die Wahrnehmung und das statistische Wissen von Lehrkräften hinsichtlich des Unterrichts in Statistik unter Verwendung von Modellierung an weiterführenden Schulen zu untersuchen. Die Daten wurden bei Mathematiklehrkräften an weiterführenden Schulen in Addis Abeba, Äthiopien, erhoben. Zur Datenerhebung wurden Fragebögen und Interviews eingesetzt. Die Ergebnisse zeigten, dass die meisten Befragten eine positive Einstellung zum Unterrichten statistischer Themen haben. Ein weiteres wichtiges Ergebnis betraf die statistischen Kenntnisse der Lehrkräfte: Die Ergebnisse zeigten, dass eine Minderheit der Lehrkräfte nicht über die notwendigen statistischen Kenntnisse für den Unterricht statistischer Themen verfügt. Denn in meinem Land, Äthiopien, wurden Mathematiklehrer eher für den Mathematikunterricht als für den Statistikunterricht ausgebildet und besuchten manchmal lediglich einen Einführungskurs in Statistik. In den Mathematiklehrbüchern der Sekundarstufe sind jedoch einige statistische Themen vorgesehen. Es zeigte sich zudem, dass Lehrer beim Unterrichten dieser Themen keine Modellierung einsetzten, was auf verschiedene Herausforderungen zurückzuführen war, wie z. B. das Wissen der Lehrer, Zeit, Motivation, Ausstattung und das Vorwissen der Schüler.

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9786630021110

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