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Durch expliziten Unterricht, eine Form der metakognitiven Steuerung, werden Schüler dazu befähigt, ihr Denken beim Lesen selbst zu steuern und dabei spezifische Verständnisstrategien eigenständig und differenziert anzuwenden. Die Verknüpfung von Verständnisstrategien mit dem wachsenden Fachwissen der Schüler ermöglicht es ihnen, ihr Bewusstsein für den Lehrstoff zu schärfen, indem sie gezielt Strategien einsetzen, die darauf abzielen, ihr Textverständnis zu verbessern (Brown, 1997). Schüler entwickeln Fachwissen und verbessern gleichzeitig ihre Lesefähigkeiten, wenn Techniken, die die Leseentwicklung fördern, in Fachtexte integriert werden (Armbruster, 1985; Crawford & Carnine, 2000; Wineberg, 2001). Forscher haben Fachtexte aus verschiedenen Perspektiven ausgewertet. Derzeit liegen jedoch keine veröffentlichten Forschungsergebnisse vor, die Aufschluss darüber geben, ob Strategien zum Leseverständnis in Fachlehrbüchern der Mittelstufe erläutert werden. Daher ist die hier vorgestellte Studie ein wichtiger erster Schritt, um sowohl den Umfang als auch die Qualität der Anwendung von Forschungsergebnissen zu Leseverstehensstrategien in Lehrbüchern zu ermitteln.

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9786630011500

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