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Ziel dieses Buches ist es, die Sprachkonzepte von Lehrkr�ften zu analysieren, die in �ffentlichen Einrichtungen der fr�hkindlichen Bildung - der ersten Stufe der Grundbildung - arbeiten. Zus�tzlich zu diesen Konzepten analysieren wir den Diskurs dieser Erzieherinnen in Bezug auf ihre p�dagogischen Praktiken in Bezug auf die Erkundung und den Gebrauch von Sprachen durch das Kind. F�r diese Analysen haben wir uns auf theoretische Perspektiven gest�tzt, die als interaktionistisch anerkannt sind und die Sprache als soziales, historisches und kulturelles Produkt betrachten. Dazu geh�ren Studien von Vygotsky (1987) und Tomasello (2003). Wir gehen davon aus, dass sich Sprache nicht nur auf den Sprachgebrauch des Kindes beschr�nkt, sondern auf alle Kommunikations- und Ausdrucksformen, die Bedeutungen tragen oder aus Zeichen bestehen, wie z. B. die Sprache des K�rpers, Bilder usw. (FRAN�OIS, 2006). In diesem Sinne kann in interaktiven Kontexten, im schulischen Umfeld, von der fr�hkindlichen Erziehung an, eine Geste, eine Zeichnung, ein Schrei oder ein Blick als Sprache betrachtet werden.

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9786207243655

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