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Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 1,3, Georg-August-Universitat Goettingen (Seminar fur Wirtschaftspadagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: In der aktuellen bildungspolitischen Diskussion um das lebenslange Lernen wird zunehmend die Bedeutung informellen Lernens hervorgehoben. Diese Lernform ist insbesondere dadurch gekennzeichnet, dass sie im Gegensatz zu formalen, planmassig gestalteten Lernprozessen in institutionellen Bildungseinrichtungen, vorwiegend ausserhalb schulischer Lernkontexte im beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Umfeld, gewissermassen als Begleiterscheinung des taglichen Lebens, stattfindet (vgl. Bjornavold, 2001, S. 222; Straka, 2003, S. 249-252). Doch was sind die Grunde dafur, dass dieses ursprungliche und nach Dohmen als Grundform menschlichen Lernens bezeichnete informelle Lernen in den vergangenen Jahren eine derart herausragende Bedeutung im europaischen bildungspolitischen Kontext erlangt hat, dass es in gegenwartigen Massnahmen, wie dem 2007 beschlossenen Europaischen Qualifikationsrahmen (EQR) zur Transparenz und Abstimmung von Qualifikationen und den Vorschlagen eines Leistungspunktesystems fur die berufliche Bildung (ECVET) zur UEbertragung und Anrechnung von Qualifikationen, explizite Berucksichtigung findet? [...] Angesichts tief greifender struktureller und dynamischer Veranderungsprozesse im oekonomischen, technologischen und gesellschaftlichen Bereich kommt einer qualitativ hochwertigen Bildung eine zentrale Rolle zu. Die Notwendigkeit diesen Herausforderungen, die die Qualifikationsanforderungen einer Gesellschaft nachhaltig beeinflussen, wirksam entgegenzutreten, begrundet die Forderung nach einem kontinuierlichen Lernen uber die gesamte Lebensspanne. [...] Auch wenn bereits zahlreiche Beispiele und unterschiedliche Verfahrensweisen in Bezug auf die Erfassung informell erworbener Kompetenzen vorliegen und umgesetzt worden sind, so gibt es derzeit kein Instrument mit

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9783640497553

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