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Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg (Wirtschafts- und Rechtswissenschaften Fakultat II), Veranstaltung: Evaluation von Lehr-Lernprozessen, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Bildungssystem der Bundesrepublik Deutschland ist durch eine sehr grosse Differenziertheit gekennzeichnet (Gauger & Kraus 2007). Im deutschen Schulsystem befinden sich neben einer Vielzahl von allgemeinbildenden auch berufsbildende Schulformen, auf die im weiteren Verlauf dieser Arbeit Bezug genommen wird. Sie sollen dazu dienen, die Schuler an die Herausforderungen der heutigen beruflichen Umwelt heranzufuhren. Die angefuhrte berufliche Umwelt ist dabei gepragt von einem gesamtwirtschaftlichen Phanomen - der Globalisierung. Weltweit operierende Unternehmen legen einen grossen Stellenwert auf eine ganzheitliche Form der schulischen Bildung, die den neuen Anforderungen der Arbeitswelt gerecht werden. Dabei steht die berufliche Handlungskompetenz im Vordergrund, denn die Schuler an berufsbildenden Schulen, also die Arbeitskrafte von morgen, sollen neben fachlichen Kenntnissen auch Kompetenzen in den Bereichen Methoden, Soziales, Abstraktion oder Moral und Ethik erlangen. (vgl. Rebmann, Tenfelde & Uhr 2005, S. 116 f.) Daraus ergeben sich spezifische Anforderungen an die berufsbildenden Schulen, die ihren Unterricht auf die veranderten Rahmenbedingungen auslegen mussen, um die Schuler auf die Arbeitswelt vorzubereiten. In diesem Zusammenhang wird von Bildungsexperten haufig die Art der Leistungsmessung durch die Lehrer kritisiert. Insbesondere die Form der Ziffernzensur und die Auslese von Schulern anhand der Noten waren dabei immer wieder Stein des Anstosses (Winter 2004, S. 3). Die Kritik richtet sich primar auf die Erhebung der Leistungsbewertung, die im alltaglichen Unterricht in Form von Klausuren durchgefuhrt wird. Dabei ist diese Art der Lernstandskontrolle auf eine

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9783640661404

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