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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,3, Universitat Duisburg-Essen (Institut fur Berufs- und Weiterbildung), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema Lernen ist zu vielseitig, um es mit wenigen Worten zu umschreiben. Verstehen die einen unter Lernen die Funktionsweise des Gehirns oder dessen Speicherkapazitat, so andere die Bewaltigung von Problemsituationen, wieder andere das Erlangen neuen Wissens oder gar Verhaltens- und Einstellungsanderungen. Lebenslanges Lernen, soziales Lernen, interkulturelles Lernen oder Lernen in der Gruppe, intentionales, implizites oder inzidentelles Lernen, Lernen im formellen oder nonformellen Rahmen, selbstorganisiertes und selbstgesteuertes Lernen: Dies alles sind Begriffe, denen man in diesem Zusammenhang nur allzu haufig begegnet. Der Unterscheidungsgrad von Lernformen und die dazugehoerigen Lerntypen und -klassen erweitern dieses Spektrum schier unbegrenzt. Um den sehr komplexen Prozess des Lernens ausreichend beschreiben und erklaren zu koennen, ist es erforderlich, interdisziplinare Theorieansatze miteinander in Bezug zu setzen. Ob es neurophysiologische Lernmechanismen sind oder die biologische Ausstattung unseres zentralen Nervensystems dafur verantwortlich ist, dass es dem Menschen durch seine Evolution hinweg moeglich war, sich in der Entwicklung des Lernens anzupassen und mit zu entwickeln ware nur eine Frage nach der Lernfahigkeit der Menschen. Obwohl der Einfluss des kalendarischen Alters der Menschen auf deren Lernfahigkeit inzwischen etwas relativiert wurde, sich unter anderem darin die These eines lebenslangen Lernens begrundet, ist unstreitig, dass Menschen in unterschiedlichem Alter auch unterschiedlich lernen, was eine Differenzierung der Lernmethoden fur Kinder, Jugendliche, Erwachsene und AEltere erfordert. Daruber hinaus sind die Rahmenbedingungen dieser verschiedenen Lernprozesse ebenso differenziert zu betrachten. Der in den Landern geregelten Schulpflicht fur die Kin

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9783656459972

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