Overview

W poszukiwaniu wlaściwej metody często dochodzi do silnej polaryzacji między nauczaniem zorientowanym na instrukcje a nauczaniem konstruktywistycznym. W nauczaniu dyrektywnym, polegającym na instruowaniu, prezentowaniu i wyjaśnianiu, uczniowie pelnią rolę bierną. Uczenie się jest w tym przypadku procesem glównie receptywnym. Jako przeciwieństwo form nauczania zorientowanych na instrukcje modna stala się konstruktywistyczna teoria uczenia się. Samoorganizowane uczenie się nie tylko prowadzi do tego, że uczniowie przejmują aktywną rolę, ale także sprzyja rozwijaniu kompetencji ponadprzedmiotowych. Uproszczone podejście ""albo-albo"" jest jednak nieproduktywne. Instrukcja i konstrukcja nie wykluczają się wzajemnie. Zamiast tego pożądane jest kreatywne polączenie obu teorii uczenia się. W niniejszej pracy opracowano, jak powinno wyglądac nauczanie zorientowane na instrukcję lub umiarkowanie konstruktywistyczne. W części empirycznej sprawdzono i porównano skutecznośc uczenia się oraz trwalośc obu koncepcji nauczania i uczenia się, aby móc wyciągnąc wnioski dotyczące wyboru metody.

Full Product Details

9786209416576

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available