Overview

Wprowadzenie: Rozwój pisania w języku drugim (L2) jest ksztaltowany przez interakcję między wiedzą gramatyczną, procesami weryfikacji i praktykami instruktażowymi. Chociaż quizy gramatyczne są powszechnie stosowane na kursach pisania, ich związek z poprawą wyników w pisaniu pozostaje niejasny, szczególnie na poziomie komponentów. Cel: W niniejszym badaniu zbadano rozwój pisania przed i po zakończeniu kursu u osób uczących się języka obcego, które braly udzial w quizach gramatycznych i pisaniu opartym na szkicach. Zbadano, czy jakośc pisania poprawila się w szkicach, które komponenty gramatyczne przewidywaly końcową wydajnośc pisania i czy uczniowie tworzyli odrębne profile rozwojowe. Metody: Zastosowano quasi-eksperymentalny projekt pre-post z udzialem 10 osób uczących się języka obcego na poziomie średnio zaawansowanym niższym, zapisanych na uniwersytecki kurs pisania. Uczestnicy wykonali zadanie wstępne polegające na pisaniu, wiele quizów gramatycznych dotyczących siedmiu dziedzin (typy zdań, interpunkcja, mechanika, glówne czasowniki, umowa, artykuly i paralelizm) oraz zadanie pisemne oparte na szkicu po instruktażu. Dane zostaly przeanalizowane przy użyciu testu t dla sparowanych próbek, regresji wielokrotnej i analizy skupień.

Full Product Details

9786209749223

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available