Overview

Badania wykazaly, że nauczyciele opierają swoje oczekiwania na cechach uczniów, takich jak plec, status spoleczno-ekonomiczny i pochodzenie etniczne. Oczekiwania te mogą miec wplyw na uczniów, ponieważ mogą wplywac na zachowanie nauczycieli. W niniejszym badaniu podjęto próbę zbadania roli znajomości nauczycieli na ich oczekiwania wobec uczniów należących do grupy etnicznej, która nie byla dotychczas przedmiotem badań, a mianowicie Hmongów. Ankiety wypelnilo 55 nauczycieli ze szkól podstawowych publicznych o najwyższym i najniższym odsetku uczniów z grupy etnicznej Hmong w okręgu szkolnym w górnej części środkowego zachodu Stanów Zjednoczonych. Porównano oceny uczniów pochodzenia Hmong i innych grup etnicznych w zakresie zachowania w klasie i wyników w nauce. Wyniki pokazaly, że nauczyciele mieli tendencję do oceniania uczniów pochodzenia Hmong wyżej niż uczniów innych grup etnicznych w zakresie pozytywnego zachowania w klasie i niektórych obszarów nauki, podczas gdy uczniowie innych grup etnicznych byli częściej oceniani wyżej w zakresie negatywnego zachowania w klasie. Kadra nauczycielska w szkolach o najwyższym odsetku uczniów pochodzenia Hmong miala tendencję do oceniania uczniów pochodzenia Hmong wyżej niż kadra w szkolach o najniższym odsetku uczniów pochodzenia Hmong, co sugeruje, że większa znajomośc uczniów pochodzenia Hmong może prowadzic do bardziej pozytywnych oczekiwań wobec nich.

Full Product Details

9786209075070

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available