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La présente étude explore l'utilisation et les connaissances métalinguistiques des subordonnées chez les étudiants de l'Université nationale du Lesotho (NUL). Les sujets de la recherche étaient des étudiants en langue et linguistique anglaises de la NUL. Il leur a été demandé de rédiger un essai sur un sujet donné. Ils ont ensuite dû répondre à un test sur les propositions subordonnées. Les résultats de la présente étude révèlent que les étudiants de la NUL ont un niveau de maturité syntaxique raisonnablement élevé dans leur écriture, comme le montre leur utilisation des propositions subordonnées. Les données démontrent également qu'il n'y a pas de différence entre les étudiants de deuxième et de troisième année en ce qui concerne l'utilisation des propositions subordonnées. L'étude conclut qu'un an d'écart entre les deux années d'études ne représente pas une grande différence sur le plan académique, ce qui explique pourquoi il n'y a pas de différence dans le développement syntaxique de l'écriture des étudiants de la NUL, telle que mesurée par l'utilisation des propositions subordonnées. L'étude montre ainsi que les étudiants de la NUL ont un niveau limité de connaissances métalinguistiques sur l'utilisation des propositions subordonnées. L'étude démontre en outre qu'il n'y a pas de corrélation positive entre la maturité syntaxique et les connaissances métalinguistiques en L2.

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9786209352683

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