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Das Buch soll im Klassenzimmer die Einstellung von Zweitsprachenlernenden und muttersprachlichen Englischlehrern zu Fehlern und Fehlerkorrekturen untersuchen. Die Studie berücksichtigte die Arten von Fehlern (grammatikalische, lexikalische, phonologische und pragmatische Fehler), die Arten von korrigierendem Feedback (Aufforderung zur Klärung, Wiederholung, explizites Feedback, implizites Feedback, Elizitation, Neufassung, metasprachliches Feedback und kein korrigierendes Feedback); die Phasen, in denen Fehler korrigiert wurden (sobald sie gemacht wurden; nachdem die Lernenden zu Ende gesprochen haben; nach der Aktivität; und am Ende des Unterrichts) und die Anbieter des korrigierenden Feedbacks (Lehrer, Klassenkameraden und die Lernenden selbst).

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9786208101442

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