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Cette thèse cherche à générer un cadre théorique basé sur Lewin, Vergnaud et Schütz pour la médiation de l'apprentissage des sciences dans l'école secondaire vénézuélienne. Une étude ethnographique a été menée avec une observation participante et des entretiens avec des professeurs de sciences et de mathématiques. Un manque de motivation a été identifié en raison de facteurs tels que les ressources, la culture, le contexte social et le discours pédagogique, qui encourage la passivité et la mémorisation. Il est proposé de repenser l'enseignement par le biais d'éco-laboratoires et de stratégies qui intègrent la culture, la philosophie et les mathématiques, en encourageant la création de schémas conceptuels, de représentations sociales et l'apprentissage par l'interaction sociale.

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9786204722290

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