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Questa tesi cerca di generare un quadro teorico basato su Lewin, Vergnaud e Schütz per la mediazione dell'apprendimento delle scienze nella scuola superiore venezuelana. È stato condotto uno studio etnografico con osservazione partecipante e interviste a insegnanti di scienze e matematica. È stata individuata una mancanza di motivazione dovuta a fattori quali le risorse, la cultura, il contesto sociale e il discorso didattico, che incoraggia la passività e la memorizzazione. Si propone di ripensare l'insegnamento attraverso eco-laboratori e strategie che integrino cultura, filosofia e matematica, promuovendo la creazione di schemi concettuali, rappresentazioni sociali e apprendimento attraverso l'interazione sociale.

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9786204722313

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