Overview

W niniejszym badaniu przeanalizowano związek między ośmioma stylami przywództwa edukacyjnego (wizjonerskim, instruktażowym, partycypacyjnym, autorytarnym, transakcyjnym, slużebnym, leseferystycznym i rozproszonym) a motywacją i wynikami nauczycieli w publicznych średnich szkolach ogólnoksztalcących w Las Piñas City. Wykorzystując opisowy projekt korelacyjny, dane od 200 nauczycieli i 40 dyrektorów szkól, zebrane za pomocą kwestionariuszy ankietowych, zostaly przeanalizowane przy użyciu średnich ważonych, rozkladów częstotliwości, korelacji Pearsona i regresji liniowej. Wyniki pokazaly, że style przywództwa instruktażowego, partycypacyjnego i wizjonerskiego byly najbardziej skuteczne w zwiększaniu motywacji wewnętrznej i poprawie wyników pracy nauczycieli. Przywództwo instruktażowe mialo znaczącą pozytywną korelację z wewnętrzną motywacją, podczas gdy przywództwo partycypacyjne wykazalo jeszcze silniejszą korelację. Przywództwo wizjonerskie wykazywalo wysoką korelację, podkreślając znaczenie wspólnej wizji. Z kolei style autorytarne i leseferystyczne byly mniej skuteczne; leseferyzm, choc wykazywal umiarkowaną korelację z wewnętrzną motywacją, nie mial struktury zapewniającej optymalną skutecznośc, a przywództwo autorytarne wykazywalo slabe korelacje.

Full Product Details

9786202459822

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available