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L'objectif de cette recherche est d'étudier certaines opérations mathématiques (problèmes conceptuels et techniques) en tenant compte de différents styles cognitifs lors de la résolution des problèmes. En effet, nous verrons comment les élèves ayant des styles d'apprentissage différents se comportent et quels sont les taux de difficultés rencontrés dans leurs travaux de mathématiques. Les études indiquent qu'il est possible que certains troubles proviennent d'une prédisposition génétique, tandis que Bartel estime que l'élément principal du trouble réside dans un apprentissage incorrect; Contwell affirme quant à lui que les troubles mathématiques peuvent provenir de l'interaction de diverses variables sociales, émotionnelles, génétiques, cognitives et situationnelles. Quoi qu'il en soit, l'étude de l'interaction et de l'efficacité porte sur le style cognitif de l'élève. FI (indépendance de champ) et FD (dépendance de champ) dans la résolution de problèmes mathématiques et troubles des concepts et des compétences dans ce cours. Lien entre FD et EI avec les six domaines cognitifs de Bloom connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse et évaluation et jugement dans le domaine des mathématiques & Dishing souhaitant déterminer à quel domaine cognitif chaque élève est lié par rapport à ses problèmes et quelles compétences dans le domaine des capacités perturbées doivent faire l'objet d'une étude attentive?

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9786209958243

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