Overview

Celem niniejszej pracy jest identyfikacja i kategoryzacja dominujących strategii metapoznawczych u dzieci w procesie alfabetyzacji, pomagając nauczycielowi alfabetyzacji w ponownym przemyśleniu swojej praktyki w klasie. Aby zrozumiec procesy uczenia się, jako punkt odniesienia wykorzystano autorów kognitywistycznych, takich jak Juan Ignacio Pozo (2002; 2004); Guy Claxton (2002); John D. Bransford, Ann L. Brown i Rodney R. Cocking (2007); a w przypadku badań nad metapoznaniem odwolano się do zalożeń Flavella (1999), Mayor (1995) Burón (1996), Mateos (2001) i Portilho (2004, 2006). Badane strategie metapoznawcze odnoszą się do sposobu, w jaki dzieci samoregulują się podczas planowania, nadzorowania i oceny czynności związanych z czytaniem i pisaniem.

Full Product Details

9786208463007

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available