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L'obiettivo di questa ricerca è quello di esaminare alcune operazioni matematiche (capacità concettuali e risoluzione di problemi pratici) attraverso diversi stili di apprendimento durante la risoluzione dei problemi. Infatti, vedremo come si presentano gli studenti con diversi stili di apprendimento e qual è il tasso di problemi che affrontano nei compiti di matematica? Gli studi hanno indicato che è possibile che alcuni disturbi derivino da una sorta di predisposizione genetica, mentre Bartel ritiene che l'elemento principale del disturbo sia un addestramento errato; Contwell afferma invece che i disturbi matematici possono derivare dall'interazione di varie variabili sociali, emotive, genetiche, cognitive e situazionali. In ogni caso, si indagherà l'interazione e l'efficacia dello stile cognitivo dello studente. FI (Indipendenza dal campo) e FD (Dipendenza dal campo) nella risoluzione di problemi matematici e disturbi dei concetti e delle abilità in questo corso. Connessione tra FD ed EI con le sei aree cognitive di Bloom ""conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi e valutazione e giudizio"" nell'ambito della matematica e riflessione su quale campo cognitivo di ciascuno studente sia correlato ai suoi problemi e quali abilità nel campo delle capacità disturbate debbano essere oggetto di studio attento?

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9786209960802

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