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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Sozialpadagogik / Sozialarbeit, Note: 1,7, Hochschule Merseburg, 21 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Sexualpadagogik im Kindergarten ist noch immer ein sensibles Thema. Wahrend in den letzten Jahren die Sexualerziehung und -aufklarung in den Schulen eine breite Basis gefunden hat und auch im Elternhaus eine steigende Tendenz zu beobachten ist, wird diesen Themen bei Kindern im Kindergartenalter nur eine untergeordnete Rolle zugestanden. Doch die Entwicklung der Sexualitat beginnt nicht erst mit dem Eintritt in die Schule. Der Mensch ist von Geburt an ein sexuelles Wesen und demzufolge haben auch Kinder eine Sexualitat. Diese darf jedoch nicht mit der von Erwachsenen gleichgesetzt werden. Am bekanntesten ist sicherlich die von Freud vorgenommene Einteilung zur psychosexuellen Entwicklung des Kindes. Erikson hat sich aufbauend auf dieses Modell mit der psychosozialen Komponente beschaftigt. Abhangig vom sozialen Umfeld konnen Kinder sich in ihrer Sexualitat nur so weit entwickeln, wie sie von Erwachsenen darin gefordert oder behindert werden. Es ist somit Aufgabe der Erwachsenen, Kindern ein entsprechendes Umfeld zur Entwicklung und zum Ausleben der kindlichen Sexualitat zu schaffen. Im Kindergarten betrifft dies einerseits die raumlichen Moglichkeiten, die Freiheit zum Entdecken und Erleben und das Bildungsangebot in Form von Materialien und gezielten Projekten. Bei der Planung von sexualpadagogischen Projekten muss Sexualitat als Ganzes betrachtet werden, das heit, nur die biologische Aufklarung uber die Geschlechter (wie oft in der Schule praktiziert), kann nur ein Teil des Bildungsangebotes sein. Auch die soziale, emotionale und korperliche Dimension muss aufgegriffen werden. Gerade die kindliche Sexualitat unterscheidet sich hier von der, von vielen Erwachsenen so gesehenen, genitalen Sichtweise auf Sexualitat. Dieser kanalisierten und in unserer Gesellschaft vor allem durch die Medien g

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9783638677769

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