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Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sozialpadagogik / Sozialarbeit, Note: 2,3, Ostfalia Hochschule fur angewandte Wissenschaften Fachhochschule Braunschweig/Wolfenbuttel, Veranstaltung: Teilhabe und Behinderung, Sprache: Deutsch, Abstract: 1.Einleitung Auch nach den diesjahrigen Sommerferien beginnt fur viele Kinder die Schulzeit. Etliche Eltern haben UEberlegungen angestellt, welche Schule die beste fur ihr Kind sei.Dabei ist die Wahl allerdings durch Schuleinzugsgebiete eingeschrankt. In besonderer Weise stellt sich die Frage nach der besten Schule bei Kindern mit Behinderungen. Ist es die Foerderschule oder z.B. die Grundschule in der Nachbarschaft? Niemand darf wegen seiner Behinderung benachteiligt werden, so steht es im Grundgesetz .Aber stimmt das so? Des Weiteren heisst es im Beschluss der Kultusministerkonferenz (KMK) vom 20.03.98: Alle Kinder haben - unabhangig von Art und Schweregrad ihrer Behinderung das Recht auf eine ihren persoenlichen Moeglichkeiten entspre-chende schulische Bildung und Erziehung . Verwirklicht werden soll dieses Recht mithilfe von sonderpadagogischer Foerderung. Aber: -Wie sieht das in der Praxis aus? -Welche Probleme, welche Moeglichkeiten gibt es? -Wovon ist es abhangig, an welchem Ort ein behindertes Kind wie beschult wird? -Was ist uberhaupt unter dem Begriff Behinderung zu verstehen? Im Rahmen meiner Hausarbeit mache ich dazu Ausfuhrungen, beschranke mich jedoch aufgrund der Komplexitat des Themas auf die schulische Bildung und Erziehung koerperbehinderter Kinder in Niedersachsen. 2.Zur Situation koerperbehinderter Kinder sowie deren Eltern zu Beginn der Schulpflicht Allgemein wird jemand als behindert angesehen, der nicht nur eine vorubergehende Beeintrachtigung erfahrt und der von koerperlichen, organischen und Verhaltensmustern in der Selbstverwirklichung eingeschrankt ist.

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9783640627059

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