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Centrando-se no ambiente de aprendizagem de um curso de desenvolvimento profissional e no trabalho dos professores em sala de aula, o objetivo deste estudo foi identificar ligações entre o que os professores aprenderam sobre as Atividades de Raciocínio Matemático (Wiskundige Denkactiviteiten - WDA) e o seu trabalho em sala de aula. Assim, o estudo procurou identificar semelhanças, mudanças ou fortalecimento no conhecimento pedagógico de conteúdo dos professores (conhecimento sobre como ensinar uma disciplina) e na competência profissional dos professores (capacidade de uma pessoa de transformar conhecimento em ação) (Maass, K.; Doorman, M.; p. 890; 2013). Para levar a cabo a investigação, o estudo foi desenvolvido na Holanda com base em duas questões de investigação: Em termos de mudanças nas práticas dos professores ao trabalhar com uma atividade WDA, como se manifestam as melhorias nas abordagens de ensino? Que mudanças surgem nessas abordagens? Em que medida um curso de WDA contribui para o reforço da competência dos professores no trabalho com a aprendizagem por investigação? Neste estudo, a especificação da WDA está relacionada com uma forma de ensino e aprendizagem baseada na investigação. Assim, esperava-se que os professores pudessem reconhecer e/ou desenvolver tarefas WDA com características da Teoria da Aprendizagem Baseada na Investigação (IBL).

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9786209804328

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