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Dans un document pdagogique multimdia, l'utilisation de deux modalits (visuelles et auditives) est largement suppose tre plus efficace que l'utilisation d'une seule modalit. Cependant, l'effet ngatif de la prsence d'informations verbales redondantes lors de l'apprentissage d'un document illustr semble clairement tabli. Ici, en adoptant une approche multi-factorielle, nous dsirons savoir quel est l'impact de la redondance verbale sur les processus cognitifs et conatifs impliqus dans le processus d'apprentissage. Dans neuf expriences, les diffrents paramtres contextuels - nombre de sources d'informations, nombre de prsentations, prise de notes, prsence de codes de couleur, niveau d'expertise, prsentation squentielle ou simultane, mode et modalit de prsentation des informations - modifient les effets de la redondance verbale et nous incitent rester prudents sur le caractre transfrable de nos rsultats exprimentaux. Cependant, la redondance partielle semble tre, travers plusieurs expriences, un format efficace et apprci... De nombreuses tudes restent mener pour dlimiter le champ de gnralit des diffrentes configurations de l'effet de redondance.

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9786131522529

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