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Diplomarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1, Justus-Liebig-Universitat Giessen, 167 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Mittelpunkt dieser Arbeit steht die Frage der Qualitat in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Auf verschiedenen Ebenen des erwachsenenpadagogischen Feldes lassen sich zwei Qualitatsperspektiven erkennen: Wahrend im erwachsenenpadagogischen Diskurs Bildungsqualitat besonders im oekonomischen bzw. institutionell-organisatorischen Fokus gedacht und definiert wird (z.B. uber Qualitatsentwicklungs- und -managementsysteme), wird die Frage nach padagogischer Qualitat im Sinne lerner- bzw. subjektorientierten padagogischen Handelns kaum als Qualitatsstandpunkt thematisiert. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie beide Qualitatsmodelle miteinander interagieren und in welchem Verhaltnis sie stehen: Wie wirken sich institutionelle Qualitatsentwicklungsbestrebungen auf die Lernprozesse der Subjekte aus? Die in diesem Buch vertretene These ist, dass die postulierten Modelle, Ansatze und Instrumente des aktuellen Qualitatsdiskurses einseitig oekonomischen Rationalitaten folgen, indem sie marktoekonomische, betriebswirtschaftliche und organisatorische Standpunkte einnehmen, die Rolle der Teilnehmenden bzw. die padagogische Unterstutzung ihrer Lernprozesse wird hingegen kaum reflektiert. Durch die Rezeption des subjektwissenschaftlichen Ansatzes und des von Klaus Holzkamp entwickelten Konzepts des expansiven Lernens wird ein alternatives Qualitatsverstandnis entwickelt. Es dient als adaquate Analysefolie, mit dessen Hilfe wesentlichen Fragen erwachsenenpadagogischer Arbeit - Professionalitat, Lern- und Bildungsbegriff, Menschenbild - im Kontext der aktuellen Qualitatsdebatte kritisch beleuchtet werden. Ziel ist es, eine Qualitatsperspektive zu entwickeln, die den Lernprozess der Teilnehmenden und damit die Frage nach gehaltvollem padagogischen Handeln in das Zentrum der Qualitatsdebatte der Erwa

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9783640120130

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