Overview

Skupiając się na środowisku nauczania w ramach kursu doskonalenia zawodowego oraz na pracy nauczyciela w klasie, celem niniejszego badania bylo ustalenie powiązań między wiedzą zdobytą przez nauczycieli na temat dzialań związanych z myśleniem matematycznym (Wiskundige Denkactiviteiten - WDA) a ich praktyką w klasie. W związku z tym w badaniu podjęto próbę zidentyfikowania podobieństw, zmian lub wzmocnienia wiedzy pedagogicznej nauczycieli w zakresie treści (wiedzy o tym, jak uczyc danego przedmiotu) oraz kompetencji zawodowych nauczycieli (zdolności danej osoby do przekladania wiedzy na dzialanie) (Maass, K.; Doorman, M.; str. 890; 2013). W celu przeprowadzenia badań, projekt zostal opracowany w Holandii w oparciu o dwa pytania badawcze: Jakie są zmiany w praktykach nauczycieli podczas pracy z cwiczeniami WDA i w jaki sposób wzmacniają one podejścia dydaktyczne? Jakie zmiany pojawiają się w tych podejściach? W jakim stopniu kurs WDA przyczynia się do wzmocnienia kompetencji nauczycieli w zakresie pracy z nauczaniem opartym na dociekaniu? W niniejszym badaniu specyfikacja WDA jest powiązana z metodą nauczania i uczenia się opartą na dociekaniu. W związku z tym oczekiwano, że nauczyciele będą w stanie rozpoznac i/lub opracowac zadania WDA o cechach charakterystycznych dla teorii uczenia się opartego na dociekaniu (IBL).

Full Product Details

9786209899034

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available