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Wie lasst sich die Professionalitat von Lehrkraften, der zu ihr fuhrende Professionalisierungsprozess und das dazugehorige Professionswissen im Falle von (angehenden) gymnasialen Mathematiklehrkraften charakterisieren? Wie hangen Professionswissen, -konnen und -handeln zusammen? Welche dimensionale Struktur erzeugen die am Professionswissen beteiligten Wissensdimensionen, und wie lassen diese sich im Einzelfall charakterisieren? Welche unterschiedlichen Perspektiven auf den Professionalisierungsprozess und das dazugehorige Professionswissen spielen dabei eine Rolle? Welche unterschiedlichen Professionsverstandnisse lassen sich aus diesen ableiten, und wie kann man sie empirisch erfassen und analysieren? All diesen Fragen wird im Zuge der Argumentation im Rahmen dieser Monographie uber das Professionswissen (angehender) gymnasialer Mathematiklehrkrafte nicht nur theoretisch nachgegangen, sondern auch empirisch, indem im praktischen Teil abschliessend eine erste empirische Untersuchung des individuellen Professionsverstandnisses (angehender) gymnasialer Mathematiklehrkrafte vorgestellt wird.

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9783832550509

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