Overview

Celem niniejszego badania jest zbadanie konstrukcji tekstualności pisanej w sytuacjach dydaktyczno-pedagogicznych. Jako wsparcie teoretyczne opiera się ono glównie na zasadach lingwistyki tekstualnej dotyczących pragmatycznych czynników konstrukcji tekstualności, a mianowicie: intencjonalności, akceptowalności, sytuacyjności, informacyjności i intertekstualności, poszukując niezbędnego wsparcia pedagogicznego w kubańskiej teorii pedagogiki zawodowej. Metodologia jest zasadniczo empiryczno-eksperymentalna i opiera się glównie na kwestionariuszach i testach pedagogicznych. Na koniec stwierdzono, że co najmniej dwa czynniki mają decydujący wplyw na jakośc tekstów tworzonych przez uczniów w klasie w odniesieniu do tekstualności: forma organizacyjna i struktura propozycji tworzenia, która jest im przedstawiana, oraz metodologia stosowana w procesie nauczania i uczenia się. W tym kontekście przedstawiono kilka uwag i sugestii, które mogą pomóc nauczycielom w codziennej pracy w klasie w zakresie tworzenia tekstów pisanych.

Full Product Details

9786209161988

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available