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Cette étude à méthodes mixtes examine les attitudes et les compétences linguistiques de 100 étudiants en première année de médecine à l'université de Tlemcen, en Algérie, en se concentrant sur leur utilisation et leurs perceptions de l'arabe moderne standard (AMS), du français et de l'arabe algérien (AA) en tant que langues d'enseignement. Les résultats révèlent un décalage entre la politique linguistique officielle - l'arabisation par l'intermédiaire de l'AMS - et les pratiques linguistiques réelles. Bien qu'ils expriment des attitudes positives à l'égard de l'AMS, les étudiants font preuve d'une compétence productive limitée en français, la langue de facto de l'enseignement scientifique, et ont fréquemment recours à l'alternance codique entre l'AA et le français pour naviguer dans le discours académique. De manière surprenante, de nombreux étudiants expriment une forte préférence pour l'utilisation de l'arabe algérien comme moyen d'apprentissage du contenu scientifique, soulignant son rôle fonctionnel dans la compréhension et la communication. L'étude révèle un écart important entre les politiques, les pratiques et les préférences des étudiants, exacerbé par des attitudes négatives à l'égard de l'alternance codique malgré son utilisation répandue. L'étude se termine par un appel à la réforme de l'éducation et suggère un changement potentiel vers l'anglais en tant que moyen d'enseignement scientifique en Algérie.

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9786209812644

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