Overview

Niniejsza książka syntetyzuje najnowsze badania empiryczne dotyczące modalności korygującej informacji zwrotnej (CF) w pisaniu w języku drugim (L2), opierając się na badaniach przeprowadzonych w latach 2018-2019. Przeglądane badania wykorzystują różnorodne modele badawcze - eksperymenty z pretestem, posttestem i opóźnionym posttestem, jakościowe studia przypadków oraz przeglądy bibliograficzne - aby zbadac wplyw różnych podejśc CF, w tym bezpośredniego i pośredniego feedbacku, strategii ukierunkowanych i nieukierunkowanych oraz wspólnych i indywidualnych praktyk rewizyjnych. Wyniki wskazują, że podczas gdy bezpośrednie CF zazwyczaj prowadzi do szybkich postępów w poprawności gramatycznej, pośrednie i metajęzykowe metody informacji zwrotnej mogą sprzyjac glębszemu zaangażowaniu poznawczemu i dluższemu zapamiętywaniu. Podejścia oparte na wspólpracy i rusztowaniach dodatkowo poprawiają jakośc rewizji i motywację uczących się. Niniejsza synteza omawia implikacje tych ustaleń dla pedagogiki pisania w L2 i sugeruje kierunki przyszlych badań w celu opracowania adaptacyjnych, skoncentrowanych na uczącym się modeli CF.

Full Product Details

9786209070037

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available