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Diese Untersuchung befasst sich mit zwei Themen, die heutzutage viel diskutiert werden: die Inklusion, die zu einem zwingenden Thema geworden ist, dessen Verwirklichung weltweit in den verschiedenen Wissensbereichen gefordert wird, und die Lehrerausbildung, die in den akademischen, beruflichen und politischen Debatten eine herausragende Stellung einnimmt, einschließlich der Ausbildung zur pädagogischen Inklusion. Beide Themen werden durch nationale und internationale Dokumente und Rechtsvorschriften gestützt und von zahlreichen Wissenschaftlern umfassend diskutiert und erforscht. Das allgemeine Ziel dieses Buches ist es, aus der Perspektive von Lehrern, die am Bundesinstitut von Mato Grosso (IFMT) arbeiten, zu ermitteln, welche Lücken, Bedürfnisse und Interessen in Bezug auf die berufliche Entwicklung von Lehrern bestehen, um den Anforderungen der inklusiven Bildung gerecht zu werden, und zu untersuchen, wie sich Einstellungen, Erfahrungen mit Inklusion und Ausbildung zu den beruflichen Entwicklungsbedürfnissen verhalten, die von den Lehrern selbst ermittelt wurden, sowie zu dem von ihnen empfundenen Bedürfnis, weiter nach Wissen zu suchen.

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9786209560095

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