Overview

Badania te wskazują, że Nowa Zelandia moglaby skorzystac na lepszym zrozumieniu przyczyn historycznych dysproporcji edukacyjnych między uczniami maoryskimi a ich kolegami z innych grup etnicznych. Dysproporcje te są utrwalane przez dominujący system edukacji oparty na języku angielskim. Sytuacja ta nadal marginalizuje uczniów maoryskich w edukacji i prowadzi do ich niepowodzeń szkolnych (Bishop & Glynn, 1999). Zamiast nadal obwiniac uczniów maoryskich (pozycja deficytowa) i ich spoleczności lokalne za tę sytuację, pedagodzy powinni skupic się na tym, co sami mogą zrobic, aby ją naprawic (pozycja aktywna). Wspólna, aktywna reakcja bylaby bardziej zgodna z traktatem z Waitangi i zapewnilaby większy potencjal i stabilnośc naszej wspólnej przyszlości. Badania te zostaly przeprowadzone w szkole, która byla zaangażowana w projekt rozwoju zawodowego o nazwie Te Kotahitanga (Bishop, Berryman, Tiakiwai & Richardson, 2003). Uczestnikami badania jest czterech nauczycieli i czterech uczniów maoryskich. Ich opisy doświadczeń zaowocowaly nawiązaniem nowych relacji poprzez wzajemne sluchanie się i uczenie się od siebie nawzajem przez nauczycieli i uczniów maoryskich.

Full Product Details

9786209082191

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available