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Este livro apresenta os resultados de uma investiga��o qualitativa sobre a fun��o do caderno na sala de aula dos 5 anos e a sua rela��o com os processos de literacia, tornando-se vis�vel como um campo problem�tico. V�rias tens�es se cristalizam no caderno, entre elas o facto de ele n�o ter conseguido encontrar o seu pr�prio lugar. Na perspetiva do letramento, identificam-se pr�ticas tradicionais, onde se observa a supremacia dos conte�dos ligados ao sistema de escrita sobre as pr�ticas de leitura e escrita. Numa perspetiva epistemol�gica, mostra-se como a crian�a � concebida como aprendente e o tipo de tarefas que lhe s�o solicitadas, posicionando-a, na sua maioria, como executora e reprodutora a partir de um tipo de liga��o com a linguagem escrita de exterioridade. As utiliza��es do caderno analisadas coagem a identidade do n�vel: a crian�a ativa, protagonista, aut�noma, que exibe a sua capacidade criativa, � deslocada por uma executora de tarefas passiva, reprodutora, que, fragilmente, se v� confrontada com a possibilidade de explorar a linguagem escrita, onde a autoria � fortemente enviesada.

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9786207247806

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