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Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,3, Universitat Hohenheim (Institut fur Berufs- und Wirtschaftspadagogik), 85 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: UEbungsfirmen starken den Praxisbezug des Unterrichts. Der Schritt in die Berufswelt gelingt jungen Menschen umso besser, je starker Schule und Arbeitswelt miteinander verzahnt sind. (Dr. Annette Schavan) Mit diesen Worten eroeffnete die damalige Kultusministerin Baden-Wurttembergs (BW) am 3. Marz 2005 die Einweihung von Raumlichkeiten zweier UEbungsfirmen in der Fritz-Erler- Schule in Pforzheim. Sie ging sogar noch einen Schritt weiter und sprach von einer geubten Praxisnahe, welche die Ausbildungsfahigkeit starke 1 und somit den UEbergang in eine berufliche Ausbildung erleichtere. 2 Durch die enge Verzahnung von Theorie und Praxis sind UEbungsfirmen besonders geeignet, um den Schulerinnen und Schulern berufliche Schlusselqualifikationen3 zu vermitteln. 4 UEber die Aussage von Frau Dr. Schavan hinaus, soll hier der Frage nachgegangen werden, ob die UEbungsfirma (UEFA) am kaufmannischen Berufskolleg (BK) in BW5 mehr als nur ein Mittel sein kann, um mehr berufsspezifische Kenntnisse in die Schule zu tragen, oder durch UEben eine bessere Ausbildungsfahigkeit zu ermoeglichen. Vermag die UEFA zu einer Bildung der Schuler beizutragen, die zwar groesstenteils berufliche Inhalte enthalt, nicht aber nur durch berufsspezifische Kenntnisse vermittelt wird? Koennen die in der UEFA vermittelten Lerninhalte auch Fahigkeiten und Kompetenzen foerdern, die den Schuler zu einem auf Dauer angelegten, uber die beruflichen Schlusselqualifikationen hinaus, lebensbegleitenden Lernen befahigen? Fahigkeiten und Kompetenzen, die den Lernenden (Schuler) im Sinne von REETZ zu intellektueller, sozialer und moralischer Mundigkeit verhelfen. Darf Praxisbezug bzw. UEben verstanden werden als praktisch im Sinne von etwas handgreiflich tun [und; M.P.] Einubung tec

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