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Il existe un fil conducteur qui relie les expériences éducatives des grands pédagogues du passé aux découvertes les plus récentes dans le domaine des neurosciences. Certaines intuitions importantes, fruit de l'observation scientifique et des expériences sur le terrain concernant les processus par lesquels la personne acquiert sa connaissance du monde et mûrit sa conscience et sa personnalité, de médecins comme Itard et Séguin, reprises et approfondies ensuite par les recherches sur l'enfance de M.Montessori et sa pédagogie scientifique-anthropologique, en passant par les expériences de grands pédagogistes comme O.Decroly et C.Freinet, constituent pour les éducateurs actuels la trace d'un parcours qui ne s'est jamais arrêté et qui trouve aujourd'hui sa confirmation dans les études d'importants neuroscientifiques comme A.Damasio, L.Fogassi et G.Rizzolatti. Les thèmes de la connaissance et de la conscience s'entrelacent comme des domaines très importants de la recherche éducative, neurobiologique et neurophysiologique qui nécessitent une nouvelle approche, un nouveau paradigme pédagogique qui se caractérise par l'apport scientifique-expérientiel d'une nouvelle science: neuropèdagogie

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9791224035893

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