Overview

Nauczanie rozumowania klinicznego pozostaje glównym wyzwaniem w szkoleniu medycznym. Przeprowadziliśmy opisowe, przekrojowe i oceniające badanie przed i po siedmiu studentach DCEM2 na stażu gastroenterologicznym na Wydziale Lekarskim w Tunisie (luty-marzec 2025 r.). Zorganizowano trzy sesje Clinical Reasoning Learning (CRL) dotyczące: powiklanego owrzodzenia opuszkowego, dysfagii i wodobrzusza ze zdekompensowanej marskości wątroby. Każda sesja obejmowala test wstępny i końcowy (10 pytań typu prawda/falsz), a następnie kwestionariusz satysfakcji typu Likerta. Wyniki wykazaly progresywny średni przyrost poznawczy (2,6; 2,9; 3,2/20) i wysoką satysfakcję studentów (>70% w przypadku konsolidacji wiedzy, 100% w przypadku poprawy rozumowania). CRA zachęcala do uczestnictwa, motywacji i interaktywności, jednocześnie strukturyzując rozumowanie diagnostyczne. Pomimo swoich ograniczeń (maly rozmiar, tylko ocena poznawcza), CRA wydaje się byc odpowiednią metodą nauczania w celu wzmocnienia uczenia się klinicznego w gastroenterologii i zasluguje na rozwój na większą skalę.

Full Product Details

9786209400391

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Countries Available