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Diplomarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,0, Karl-Franzens-Universitat Graz, 47 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Unbestritten ist, dass gewandelte Anforderungen das Lehr- und Lernhandeln verandern werden. Rollen und Aufgaben von Lehrenden, von Lernenden und von Bildungseinrichtungen bekommen andere Akzente...neue Leitbilder sind gefragt (Heuer 2001, S. 14). Besonders im Bereich der Erwachsenenbildung (insbesondere im wirtschaftlichen Kontext) entsteht durch wirtschaftliche Dynamik, gesellschaftliche Veranderungen, politische Einflusse und pluralisierte Lebensformen ein bildungsrelevantes Spannungsfeld. Aus Sicht der Padagogik sollte diesem viel Aufmerksamkeit geschenkt werden, da aufgrund einer hohen Komplexitat der Sachverhalte zahlreiche Chancen, spannende Herausforderungen und beunruhigende Gefahren nebeneinander, kaum ausreichend systematisch geordnet, koexistieren. Vor allem die Auswirkungen der wirtschaftlichen Dynamik, die nicht zuletzt auch durch eine neoliberale Politik auch gezielt herbeigefuhrt wurden, reichen weit in den Gegenstand der Weiterbildung hinein. Bildungsprozesse, -programme und -konzepte werden verstarkt nach oekonomischen Kriterien bewertet - Bildung muss sich betriebswirtschaftlich rechnen! Inwieweit sich Bildung aber berechnen und berechenbar machen lasst, ist fur zahlreiche Bildungsexperten fraglich, insbesondere da Auswirkungen und Ergebnisse von Bildung bei verschiedenen Bildungsempfangern verschieden lange Wirkungsdauer aufweist bzw. verschieden wirken kann - oft zeigen sich Resultate von Bildungsmassnahmen erst uber viele Jahre hinweg. Daruber hinaus fordern BildungsexpertInnen immer wieder auch ein oekonomisch zweckfreies Lernen, Bildung um des Menschen willen, ohne erst Legitimation durch wirtschaftliche Kennzahlen zu erhalten. Menschen lernen sehr verschieden, manchmal uber Um- und Abwege. Bildung die gemanagt wird und sich in erster Lin

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9783640172856

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