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Masterarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,3, Technische Universitat Darmstadt (Berufspadagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Das sogenannte UEbergangsystem fasst nach dem Bundesbildungsbericht von 2006 die Schulformen zusammen, welche von beruflichen Schulen angeboten werden und sich grundsatzlich an die Sekundarstufe I anschliessen, jedoch keinen gymnasialen Bildungsabschluss als Ziel haben. Hierunter fallen grundsatzlich die berufsvorbereitenden Schulformen, Berufsfachschulen und schulische Berufsgrundbildungsmassnahmen. Da die Anzahl der Schulerinnen und Schuler im UEbergangssystem gerade im letzten Jahrzehnt auf ein sehr hohes Level gestiegen ist (z. B. ca. 1/5 der Abganger der Sekundarstufe I, allein in Hessen), hat dieses System an Bedeutung gewonnen (Weisshaupt, 2012, S. I). Dieser Umstand hat verschiedene Ursachen, gerade wenn man bedenkt, dass es seit mehreren Jahren generell immer mehr unbesetzte Ausbildungsstellen gibt (BMBF, 2013, S. 10). Diese vom Bundesbildungsbericht zusammengefassten Schulformen des UEbergangssystems werden aktuell mitunter auch als dritter Sektor des Berufsbildungssystem umschrieben (Vgl. Braun, 2013, S. 52) Dieses Problem, welches sich in der Angebots- und Nachfragerelation der Ausbildungsstellen ausdruckt, wird in der Ausarbeitung tiefergehend aufgegriffen. Bei der Betrachtung des UEbergangsystems und den in den verschiedenen Schulformen befindlichen Schulerinnen und Schuler, entsteht die Fragestellung, inwieweit dieses System mehr ein Schulsystem oder ein teures Sozialsystem ist, das als Auffangbecken fungiert. Gerade im Bezug darauf, dass es vielen Schulerinnen und Schulern die Moeglichkeit gibt, gewisse Kompetenzen zu generieren, was in der bisherigen schulischen Laufbahn in der Sekundarstufe I nicht ausreichenden stattfand, hat dieses System eine spezielle Kernaufgabe. Diese aufkeimenden Fragestellungen greife ich in der Ausarbeitung im Allgemeinen fur die Bundes

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9783656617648

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