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A quattro decenni dall'indipendenza, la questione della lingua di insegnamento nelle scuole dello Zambia è ancora controversa. L'inglese è stato adottato come lingua nazionale e come lingua di insegnamento al momento dell'indipendenza nel 1964. Questo studio ha esaminato il processo di elaborazione della politica linguistica per rivelare le influenze che agiscono su tale esercizio. Lo studio offre un'analisi storica di come si sono svolte l'elaborazione delle politiche e la riforma dell'istruzione dal momento in cui è stata introdotta l'istruzione formale nel paese. I risultati suggeriscono che le ragioni pedagogiche non sono state le considerazioni primarie durante la formulazione e la revisione delle politiche. Anche quando le questioni pedagogiche sono state oggetto di discussione al tavolo delle trattative, la loro influenza sulle politiche è stata trascurabile. Lo studio ha inoltre dimostrato che i politici, l'élite e i donatori hanno il potere di orientare le politiche secondo i propri interessi, mentre i contributi delle masse raggiungono a malapena il tavolo delle trattative. È tuttavia incoraggiante notare che il processo di elaborazione delle politiche si sta muovendo in una direzione positiva: dal rifiuto totale dell'inclusione delle lingue locali negli anni '60, al riconoscimento parziale negli anni '70 e, infine, al riconoscimento formale come mezzi di istruzione negli anni '90.

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9786209931437

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