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Des recherches ant�rieures ont montr� que le feed-back correctif sur un travail aide les apprenants � r�duire leurs erreurs au cours du processus de r�vision. Cette constatation constitue-t-elle une preuve que l'apprentissage a r�sult� du retour d'information ? Les r�ponses divergentes jouent un r�le important dans le d�bat actuel sur l'efficacit� de la correction des erreurs, ce qui sugg�re la n�cessit� d'une �tude empirique. Dans cette �tude, il a �t� demand� � deux groupes d'apprenants d'anglais langue �trang�re de r�diger un r�cit en classe. Leurs travaux ont �t� collect�s, r�vis�s et renvoy�s lors de la session suivante. La moiti� des �tudiants ont vu leurs erreurs soulign�es et ont utilis� ce retour d'information dans la t�che de r�vision, tandis que l'autre moiti� a effectu� la m�me t�che sans retour d'information. Par la suite, les �tudiants ont suivi un enseignement identique pendant 9 s�ances et ont finalement �t� invit�s � r�diger le m�me r�cit que celui qu'ils avaient produit auparavant. Sur cette mesure, les deux groupes �taient pratiquement identiques, ce qui prouve que la correction r�ussie des erreurs pendant la r�vision n'est pas un pr�dicteur de l'apprentissage, car les deux groupes diff�raient consid�rablement sur la premi�re mesure, mais �taient indiscernables sur la seconde.

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9786207691678

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