Overview

Vilken roll skönlitteraturen kan spela i undervisningen är en fråga som har fått alltmer utrymme i den offentliga skoldebatten. Rubrikerna i de fackliga tidskrifterna har handlat om en undervisning genomsyrad av läsning, en renässans för skönlitteraturen eller om dess unika förmåga att öppna nya världar för eleverna. Till denna mediala utveckling kan man lägga en politisk, om man ser till de statsbidrag till skolorna för inköp av skönlitteratur och facklitteratur som kunde sökas 2024 eller till de läslistor med särskilt förtjänstfull litteratur som Skolverket kommer att erbjuda Sveriges lärare från och med år 2025. Mot denna bakgrund presenteras här en rad kritiska bidrag från det litteraturdidaktiska forskningsfältet. Redan på nittiotalet utropades ""The affective turn"" inom Cultural Studies. När vi idag talar om en affektiv vändning inom litteraturdidaktiken handlar det i hög grad, men inte uteslutande, om relationen mellan text och läsare i en vidare mening. En viktig teoretisk inspirationskälla är Rita Felskis Hooked: Art and Attachment från 2020. Hösten 2021 stod Högskolan Kristianstad värd för Litteraturdidaktiskt nätverks (LDN) konferens med temat ""Litteraturdidaktik och känslor"". Konferensen tog utgångspunkt i tankarna ovan och inbjöd till utforskande av litteraturdidaktikens olika och möjliga känslomässiga ingångar. En summering av konferensens bidrag tyder på att - läsarens emotionella respons på olika litterära verk utgör en viktig lärandepotential - seriemediet och bilderboken har särskilt stora och varierade resurser och möjligheter att uttrycka olika känslor - lärares samarbete med lokala skolbibliotek bidrar till den kognitiva och emotionella kvaliteten på tematiska läsprojekt i barn- och ungdomsskolan - olika former av kontextualisering under litteraturarbetet bidrar till elevers förmåga till inlevelse. Konferensvolymens artiklar ligger i linje med konferensens huvudområden. Volymens två längre bidrag har författats av två av konferensens keynotes: Anna Nordenstam och Eric Sandberg. Anna Nordenstams bidrag ger en inblick i seriemediets förmåga att väcka känslor i både takt och otakt med samhällsnormer genom historien. I bidraget utvecklar Nordenstam tankar om vad serier kan göra, vilka känslor de kan bjuda in till och hur de kan uppfattas, genom att resonera utifrån fyra konkreta exempel. Bidraget visar tydligt seriemediets potential för undervisning. Erics Sandbergs artikel ""Eleven Theses on Literature and Emotion"" diskuterar elva teser med fokus på skärningspunkten mellan litteratur, undervisning och känsla. Genom dessa teser utvecklar Sandberg idén om känslors betydelse vid litteraturundervisning liksom ett bredare resonemang om hur vi undervisar i litteratur inom universitetet; vad och varför vi undervisar som vi gör, samt hur känslor relaterar till dessa processer. Volymens övriga bidrag visar på både bredd och djup i utforskandet av konferensens tema. Metodologisk (och därmed även teoretisk) mångfald är utmärkande genom analyser av skiftande empiriska material, företrädesvis från undervisningsrelaterade kontexter. Analyserna visar bland annat prov på en mängd olika slags textanalyser, såväl litteraturvetenskapliga som språkvetenskapliga analysmodeller, liksom multimodala och allmänsemiotiska.

Full Product Details

9789176352595

Table of Contents

Reviews

Author Information

Lena Ahlin, fil. dr., är universitetslektor och ämnesföreträdare i engelska vid Högskolan Kristianstad. I sin forskning intresserar hon sig främst för amerikansk litteratur, speciellt representationer av adoption och minne, samt skrivande i undervisning. ORCID: 0000-0003-3020-7814 Jonas Asklund är fil dr och arbetar som lektor i litteraturvetenskap vid Högskolan Kristianstad sedan 2017. Hans huvudsakliga forskningsintresse gäller litteraturhistoriska epokstudier, litteraturdidaktik och svenska som andraspråk. ORCID: 0000-0002-0927-7247 Christoffer Dahl är fil dr och universitetslektor i svenska med didaktisk inriktning och utforskar teoretiska och metodologiska beröringspunkter mellan språkvetenskap, litteraturvetenskap och didaktik. Han har främst ägnat sig åt multimodal analys och diskursanalys samt frågor som rör litteratursyn och litteraturförmedling. ORCID: 0000-0001-5311-3533

Tab Content 6

Customer Reviews

Recent Reviews

Countries Available