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Cette étude a examiné l'impact des styles de leadership des directeurs d'école sur les résultats scolaires des élèves, mesurés par le Mississippi Curriculum Test, deuxième édition (MCT2). Les notes obtenues en mathématiques et en arts du langage au MCT2 de l'année scolaire 2013-2014 ont été utilisées comme indicateurs des résultats scolaires et des examens à enjeux élevés. Le questionnaire sur le leadership multifactoriel (MLQ5x) a été distribué à 420 directeurs d'école. Cependant, en raison des informations incomplètes fournies par les directeurs dans le questionnaire et du fait que le Mississippi Department of Education (MDE) n'a pas communiqué les scores au MCT2 pour certaines écoles, certaines des informations fournies par les directeurs n'étaient pas exploitables; le chercheur s'est donc retrouvé avec un échantillon de n = 110 participants. Cette étude s'articulait autour de deux questions de recherche. Les relations ont été analysées à l'aide du test multivarié d'analyse de covariance (MANCOVA), dans lequel la variable du statut socio-économique a été utilisée comme covariable, car il a été constaté qu'elle entraînait des scores statistiquement différents entre les moyennes des groupes. Les questions de recherche visaient à déterminer quel type de style de leadership des directeurs d'école conduisait à de meilleurs résultats scolaires en mathématiques et en arts du langage.

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9786209701368

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