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L'appel à ce que davantage d'hommes jouent le rôle de modèles masculins pour les enfants en milieu préscolaire et primaire reste très présent dans le discours public et professionnel, alors que les résultats scolaires insuffisants des garçons et l'absence des hommes dans la vie des enfants continuent de dominer les priorités éducatives. Ce travail examine la nature ambiguë du modèle en analysant les pensées, les perceptions et les idées des hommes qui travaillent ou suivent une formation dans le secteur de la petite enfance (0-8 ans). La recherche explore les définitions et les perceptions du terme modèle, en mettant en évidence les tensions associées à la théorie du modèle masculin. Les résultats de la recherche suggèrent que le terme modèle masculin peut être interprété et défini de multiples façons en fonction du contexte, de la situation et des attentes des différentes personnes. L'hypothèse selon laquelle le modèle est automatiquement un homme est remise en question, car il est non seulement avancé que les hommes comme les femmes peuvent être des modèles pour les garçons, mais aussi que le statut de modèle est un statut qui doit être mérité plutôt que donné . Même si les décideurs politiques prônent l'influence positive du modèle sur les garçons, les résultats suggèrent que les modèles peuvent en réalité avoir un impact négatif sur la vie des enfants.

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9786209939143

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