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La recherche s'est penchée sur les représentations sociales du gestionnaire de la classe ordinaire dans l'inclusion de l'élève ayant des besoins éducatifs spéciaux (SEN), en vue de produire les changements nécessaires dans les pratiques managériales et pédagogiques assumées par l'enseignant à l'attention de ceux qui les manifestent. Afin de remplir ces conditions, la théorie des représentations sociales de Serge Moscovici (1961) a été utilisée, ainsi que les hypothèses théoriques de la gestion de l'éducation, de la gestion de la classe et de l'éducation inclusive. Cette recherche a adopté le paradigme interprétatif avec une approche qualitative basée sur le constructionnisme social comme position épistémologique, qui a contribué à la compréhension des voix des enseignants, soutenue par une ontologie relativiste intersubjective, basée sur la méthode phénoménologique-herméneutique.

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9786208533458

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