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Wie sieht der Sprachgebrauch von Sch�lerinnen und Sch�lern im Fachunterricht aus? Unterscheidet er sich abh�ngig vom sprachbiographischen Hintergrund der Sch�lerinnen und Sch�ler? Und entspricht er den Erwartungen der jeweiligen Fachlehrkr�fte? Diesen Fragen geht die Arbeit exemplarisch an einem Untersuchungskorpus bestehend aus 332 Versuchsprotokollen (resp. Beobachtungen und Erkl�rungen) von Sch�lerinnen und Sch�lern der achten Jahrgangsstufe zu zwei verschiedenen humanbiologischen Versuchen nach. Um auch die lehrerseitigen Erwartungen an die jeweilige Schreibaufgabe abzubilden, wurden die Lehrkr�fte der jeweiligen Klassen gebeten, aus ihrer Sicht ideale Sch�lerprotokolle zu denselben Versuchen abzufassen. Dieses Teilkorpus bildet eine Vergleichsfolie f�r die Versuchsprotokolle der Sch�lerinnen und Sch�ler. Die Untersuchung zeigt, dass auch die Texte von Sch�lerinnen und Sch�lern mit Deutsch als Erstsprache in vielerlei Hinsicht als lernersprachlich zu bezeichnen sind. Didaktisch bedeutet dies, dass es alle Sch�lerinnen und Sch�ler - und nicht etwa nur solche, f�r die Deutsch eine Zweitsprache darstellt - an Sprachgebrauch im Fachunterricht heranzuf�hren gilt.

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9783110686951

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Julia Ricart Brede, Universit�t Passau, Deutschland.

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