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Dieses Werk regt zum Nachdenken über die Praktiken der Lernbewertung an, die im Rahmen der Erwachsenenbildung (EJA) durchgeführt werden. Vor dem Hintergrund andragogischer Studien soll das Buch aufzeigen, dass es angesichts der unterschiedlichen Lernweisen der Tausenden von Jugendlichen und Erwachsenen, die EJA-Einrichtungen besuchen, notwendig ist, über verschiedene Vorgehensweisen nachzudenken, einschließlich der Praktiken der Lernbewertung. Die Realitäten, die sich in den Gesprächen mit den Lehrkräften, die mit der EJA-Zielgruppe arbeiten, zeigen, deuten auf eine Bewertungspraxis hin, die aus einer emanzipatorischen und demokratischen Perspektive erfolgt; dennoch bestehen weiterhin konzeptionelle Irrtümer fort, die das Messen und Testen in den Vordergrund stellen und dabei das Lernen der Lernenden außer Acht lassen. In dieser Hinsicht wird nach wie vor eine ritualisierte Bewertung praktiziert, die regelmäßig durchgeführt wird, um institutionelle Anforderungen zu erfüllen. Ein Mythos, der noch immer missverstanden wird, da der Fokus nicht auf dem Lernen liegt.

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9786209890987

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