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L'objectif de cet ouvrage est d'analyser les conceptions du langage mises en avant par les enseignants qui travaillent dans les institutions publiques d'�ducation de la petite enfance - le premier cycle de l'�ducation de base. Outre ces conceptions, nous analysons le discours de ces enseignants en relation avec leurs pratiques p�dagogiques concernant l'exploration et l'utilisation des langues par l'enfant. Pour ces analyses, nous nous sommes appuy�s sur des perspectives th�oriques reconnues comme interactionnistes, qui consid�rent le langage comme un produit social, historique et culturel. Il s'agit notamment des �tudes de Vygotsky (1987) et de Tomasello (2003). Nous partons du principe que le langage ne se limite pas � l'utilisation de la parole par l'enfant, mais � toutes les formes de communication et d'expression porteuses de sens ou constitu�es de signes, telles que le langage du corps, les images, entre autres (FRAN�OIS, 2006). En ce sens, dans les contextes interactifs, dans les environnements scolaires, d�s l'�ducation de la petite enfance, un geste, un dessin, un cri ou un regard peuvent �tre consid�r�s comme du langage.

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9786207243648

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