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L'orientation professionnelle est un élément essentiel du cadre de l'éducation par compétences qui aide les élèves à comprendre leurs centres d'intérêt, leurs points forts et leurs futurs parcours professionnels. Malgré cette importance centrale, il existe peu de données empiriques sur les effets de ces rôles de supervision des chefs d'établissement sur la mise en oeuvre des programmes d'orientation professionnelle dans les collèges. Cette étude a examiné les effets de cinq rôles de supervision, à savoir la supervision des dossiers d'évaluation des besoins des élèves, la supervision de la mise en place des programmes d'orientation professionnelle et du respect des directives du ministère de l'Éducation, la supervision de l'efficacité de la mise en oeuvre des programmes, la supervision clinique, ainsi que la mise à disposition d'experts en orientation professionnelle et d'expériences d'observation en milieu professionnel dans la mise en oeuvre des programmes d'orientation professionnelle dans les collèges du sous-comté de Dagoretti, à Nairobi. S'appuyant sur l'approche systémique de la supervision développée par Holloway, l'étude a utilisé un plan d'enquête descriptif, et 711 répondants ont été sélectionnés parmi un échantillon de chefs d'établissement, d'enseignants spécialisés en orientation professionnelle et d'élèves de 9e année. Des questionnaires ont été utilisés pour collecter les données et la fiabilité a été établie à l'aide d'une méthode de test-retest.

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9786209962387

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