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Il ruolo dei nonni, da aiutanti occasionali a adulti responsabili della custodia dei propri nipoti, spesso causa disagio sociale tra le persone coinvolte, specialmente quando i bambini frequentano ancora la scuola elementare. Un numero sproporzionato di nonni affidatari sono donne afroamericane. Questo studio fenomenologico ha esplorato le esperienze vissute da 8 nonne afroamericane affidatarie nel Delaware riguardo all'istruzione dei loro nipoti in età scolare. Il fondamento teorico era la teoria di Carter e McGoldrick sulle famiglie come sistemi interconnessi e la teoria di Sands, Goldberg-Glen, Shin e Robin secondo cui i cambiamenti degli eventi della vita spesso portano a stress e strategie di coping. I dati sono stati raccolti attraverso interviste approfondite e analizzati utilizzando una codifica aperta e assiale per rivelare temi comuni. Le nonne si consideravano genitori surrogati dei loro nipoti e dipendevano dai programmi di sostegno per aiutare l'istruzione dei loro nipoti. Una raccomandazione è che i distretti scolastici costruiscano relazioni con queste nonne afroamericane per aiutare a facilitare l'istruzione dei loro nipoti e fornire servizi efficaci e accessibili.

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9786209688669

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