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Les enseignants interrogés dans le cadre de cette étude étaient convaincus que l'apprentissage de l'anglais à la fois comme langue d'apprentissage et d'enseignement (LOLT) et comme matière dès la phase fondamentale jusqu'à l'enseignement supérieur était idéal. Cela permettrait d'atténuer les difficultés linguistiques et d'apprentissage que les apprenants de l'anglais langue seconde (ESL) pourraient autrement rencontrer dans leur vie. Par conséquent, toutes les langues qu'un apprenant doit apprendre devraient être introduites dès la maternelle et promues de manière égale tout au long du secondaire. La langue maternelle peut être promue de manière adéquate et étudiée efficacement en tant que matière obligatoire de la maternelle à l'enseignement supérieur. Cette étude recommande une révision de la politique linguistique afin d'enseigner d'abord la langue maternelle aux enfants en tant que LOLT pendant la phase fondamentale, puis d'introduire une deuxième langue en tant que LOLT à un stade d'apprentissage ultérieur. Elle recommande également une participation accrue des enseignants aux processus d'élaboration des politiques éducatives et l'intensification du développement professionnel des enseignants dans l'enseignement des langues. La connaissance est le pouvoir, mais la langue est le moyen d'y parvenir. Une langue confuse est une connaissance vouée à l'échec.

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9786209239830

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