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Lo scopo di questo studio è stato quello di indagare i fattori che influenzano gli insegnanti della scuola primaria nell'utilizzo di YouTube nel processo di insegnamento.Per la costruzione del questionario e l'interpretazione dei risultati sono state utilizzate le variabili teoriche della Teoria dei comportamenti pianificati (Teoria del comportamento pianificato) (Ajzen, 1991) e del Modello di accettazione della tecnologia (Modello di accettazione della tecnologia) (Davis et al., 1989).Il campione finale era costituito da 219 insegnanti di scuola primaria che lavoravano in tutte le regioni dell'Attica.Le principali conclusioni dell'indagine sono state che gli insegnanti trovano Youtube utile come strumento nel processo educativo. Si è riscontrato un effetto positivo anche su fattori quali la vitalità, la tempestività e l'adeguatezza, mentre la maggiore utilità nel processo educativo è considerata dagli insegnanti la maggiore età. Infine, la variabile sesso non sembra avere grandi differenze nell'accettazione e nell'uso tra uomini e donne.Il lavoro si traduce in raccomandazioni per future ricerche sull'uso educativo di YouTube.

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9786209367298

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