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Dieses Buch untersucht, wie Kultur im Englischunterricht dargestellt und organisiert wird, und vertritt die These, dass sie nicht einfach einbezogen oder ausgeschlossen wird, sondern durch Lehrplan, Materialien und Pädagogik selektiv konstruiert wird. Anhand einer vergleichenden Analyse von ELT-Lehrbüchern in der Türkei und im Iran wird gezeigt, dass kulturelle Inhalte oft auf fragmentierte Weise präsentiert werden, was eine sinnvolle Auseinandersetzung einschränkt. Als Antwort darauf führt das Buch das Konzept der kulturellen Integration als relationalen Rahmen ein, um zu verstehen, wie lokale, globale und zielsprachliche Perspektiven miteinander verbunden sind und vermittelt werden. Es geht über statische Modelle hinaus und schlägt ein Kontinuum kultureller Organisation vor, das von der Auferlegung bis zum kritischen Engagement reicht. Durch die Verknüpfung von Theorie, empirischer Analyse und Pädagogik bietet das Buch eine neue Art des Verständnisses von Kultur im Fremdsprachenunterricht und liefert Erkenntnisse für Forscher, Pädagogen und Lehrplangestalter, die nach kohärenteren und kontextsensibleren Ansätzen für den Sprachunterricht suchen.

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9786209987199

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