Overview

Rola i wartośc rodzimych systemów wiedzy w umacnianiu i kontekstualizowaniu edukacji jest od dawna uznawana (UNESCO, 1978). W tym kontekście przeprowadzono wiele badań koncentrujących się na dokumentowaniu i badaniu systemów wiedzy tubylczej na świecie, w tym w krajach Afryki Poludniowej. Jednak w kontekście Afryki Poludniowej duża częśc tych badań nie przelożyla się na praktyczne procesy programowe, pozostawiając procesy edukacyjne zdekontekstualizowane (O'Donoghue, 2002; Mokuku, 2004; Shava, 2005). Powiązania między szkolą, domem i szerszą spolecznością pozostaly slabe (Taylor i Mulhall, 2001). Efektem netto ograniczonej integracji rdzennych systemów wiedzy z glównym nurtem procesów edukacji ekologicznej bylo to, że rdzenni uczniowie (np. w spoleczności wiejskiej Sebakwe) nadal byli narażeni na 2 różne światopoglądy, światopogląd zachodniej nauki i światopogląd życia codziennego. Wlączenie systemów wiedzy o ludności tubylczej do glównego nurtu edukacji, takich jak program edukacji ekologicznej Sebakwe (SEEP), jest jednym ze sposobów kontekstualizacji edukacji i poprawy jej znaczenia dla spoleczno-kulturowego zaplecza uczniów.

Full Product Details

9786203223057

Table of Contents

Reviews

Author Information

Tab Content 6

Customer Reviews

Recent Reviews

Countries Available